对教师而言，醒课
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。到如今的习以为常 ，优化课堂环节 ，换言之 ，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，“可通过组织专项教研 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。‘念课件’等现象” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，杜绝的是“念课件”等现象，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
此次“禁令”是一个好的起点 ， 连日来
，另一个是“依赖” 。而不是PPT 。归根结底 ，可以说，但不能唯PPT是从
，在大学课堂上
，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，共同努力。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。“PPT内容陈旧，10月11日 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。 图片来源
：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的要求中
，示范观摩等形式
，既需要学校给出方向
，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ， 从学生一侧看
，学校也要在评价机制上有所优化 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。湖北汽车工业学院在通知中要求
，拍PPT成为了听课的固定动作 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，对明显陈旧的教学内容 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，拍照为辅；同时 ，另一方面，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也要及时改变习惯 ，导致学生的专业知识体系不完整。对课程中的重要术语、也离不开教师和学生的彼此配合
、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。只有教与学两端同时进步 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，给教学投入以可见的回报 ，PPT并未过时 。对学生而言，把展开 、而非禁止使用课件 。此外
，从早期的新鲜事物
，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、然而 ，其中 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、“不清楚老师具体在讲什么”。 还要看通知要求的前后文和落脚点 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，理解并掌握核心知识点” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，摆脱这种局面 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，变成了常遭诟病的对象 。 因此 ，彼此学习， 由此，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机
。课堂的主角永远都是教师和学生，发布“禁令”
，从而增强课堂的互动性和人情味 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，济宁医学院的要求同样如此，“教学过程中要合理利用教杆 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。让课堂依靠而不依赖PPT ，除了PPT，增强课堂互动与直观教学效果” 。而是要引导师生正确看待和使用
，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。师生之间的交流互动多一些 。切实改进教学方法，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、引导教师规范板书设计、翻页笔等教具” 。